課程
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「被+V...」—教學教案
「被」中文的被動句，但並不是被動都一定要使用「被」，到底哪些情況必須使用「被」呢？而常常跟「把」相提並論，所以「我把手機弄壞了」跟「手機被我弄壞了」有什麼不同？使用情境哪裏不一樣？這是教「被」必須處理的問題。別說「把」強調手機的處置，「被」強調手機遭受的不好情況，這並沒解決學生的疑問——何時用「被」？ 備課時候，這些問題與重點都該好好釐清掌握，才能設計好課程。
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詞彙大綱和工具書
詞彙大綱對於教學有什麼重要性？而從第一版的大綱建立到現在，詞彙大綱到底有什麼改變與調整？當中的考量與因素是什麼？對於老師在教學的時候，該如何參考使用這些大綱？也是詞彙教學很重要的部分。 另外，詞彙教學有哪些工具書可參考使用？面對不同的工具書，該怎麼用到恰到好處，提升教學的品質與層次？通通都在本講座中哦！
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多模態詞彙教學方法技巧和易混淆詞辨析
後疫情時代的多元學習型態影響教學策略與方式，面對這樣的教學/學習環境，到底該如何把詞彙教學，教得有效、有用、又有趣呢？這是每位華語老師必須掌握的能力。如何從理論原則中，轉換成課堂實際的運用？這也是很重要的課題。 此外，學生詞彙越學越多，如何幫助學生辨析一組組一羣羣的近義詞，也是詞彙教學中不可避免的教學重點。辨析的方法與重點，又該怎麼掌握跟運用？ 以上是本講座的教學重點。
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詞彙教學的任務、原則
詞彙是組詞造句的基本單位，也是輸出語言很重要的元件，沒有詞彙，也就沒有語言溝通。語言教材，一課課中的詞彙，應該怎麼進行教學？不是只把單個詞彙的形音義介紹說明就好嗎？還是必須涵蓋哪些重點？哪些必須處理的，哪些又是選擇性的？ 在教學的同時，又有什麼策略能提升學生吸收與擴展的能力呢？這些重點都在本講座中。
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「把+O+V...」—教學教案
語法大魔王「把」，是初級程度非常重要的語法點，但到底爲什麼要使用「把」，跟一般陳述句有什麼不同？ 備課時候，這些問題與重點都該好好釐清掌握，才能設計好課程。
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讓學生立刻覺得「學了有用！」—預示情境中的華語教學
對話是語言的目的。照著教材的問答練習不是「真實的對話」，真實即席對話成立的關鍵是做為舞台的「情境」。解老師將分享她如何針對學生需求設置不同的模擬情境、如何在現有教材中加入情境、在預示情境中演練目標語言點。
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